品嘗童年的滋味

翰林二上第二課『身高樹』

   我喜歡靠著牆，讓爸爸幫我量身高。只要我長高一點，爸爸就會在牆上畫一條線。牆上的線條越畫越多，也越畫越高了。

   星期天的早上，爸爸帶我去公園玩。我在單槓下，像以前一樣往上跳，沒想到，這次我握住單槓了。爸爸笑著說：「你長高了！」我拉著單槓，感覺好有力氣。

   我們回到家，吃了點心，我把盤子洗好、收好。爸爸說：「你會做家事，真的是懂事了！」

   那一天，爸爸幫我量身高，又畫出一條新的線。我們把牆上的線條畫成大樹，這就是我的身高樹。

一、教學分析：

●文體：記敘文

●文章內容：作者從生活經驗中發現自己身高變高、力氣變大、會做家事以及懂事了，發現自己成長的改變。

●寫作手法：從不同面向表述同一件事。

●文章主旨：觀察生活中的小細節，發覺自己成長的改變。

●閱讀與寫作策略：能運用心智圖發現自己長大了的各種行為表現，並予以分類整理，進而完成一篇文章。

二、課文想一想：

J作者的爸爸如何幫他量身高？ (只要……就……)

J作者像以前一樣往上跳，「沒想到」自己會握住單槓，代表他以前往上跳的時候是怎樣的情形？ (以前……現在……)

J爸爸為什麼說作者「懂事」了？ (因為……所以……)

J你認為作者為什麼要把量身高的線條畫成大樹？還可以畫成別的圖樣嗎？

J找一找課文中有那些代表作者「長大了」的語詞？這些語詞要怎麼分類？(可以用心智圖表示)

J除了課文中提到的例子，你可以舉出更多「長大了」的例子嗎？這些例子又該放到哪一個分類裡呢？(可以用心智圖表示)

三、延伸寫作：

1. 教師引導以「長大」為題進行聯想討論，並歸納出三種表現形態。

(1)外表：乳牙掉了、長高、力氣變大、衣服穿不下了……

(2)能力：做家事、會寫國字、會算數、學會的才藝……

(3)內在：懂得感恩、體貼、分享、學會忍耐……

2. 在討論結束之後，發下一張A4紙，請學生畫上自己的全身圖示，並用三種顏色的簽字筆寫出上述三種類型中，能夠代表自己長大了的表現，越多越好！

四、寫作提示：

根據前一個繪畫思考活動的成果，以「我長大了」為題，進行更深入的寫作引導。

第一段：你有發現自己長大了嗎？(過生日？升上二年級？)

第二段：你從生活中的哪件事發現自己的外表改變了？(身高？體重？)

第三段：你學會哪些新能力呢？(做家事？寫國字？)

第四段：你曾經因為哪件事被人家稱讚你長大了？(感恩？體貼？分享？)

第五段：你想對長大的自己說些什麼？